小學二年級的學生能創造嗎？——冷芬騰莞式慕課研究工作坊第35次研修活動讓學習真正發生

小學二年級的學生能創造嗎？11月11日上午，在石龍鎮中心小學冷芬騰莞式慕課研究工作坊開展第35次研修活動上，郭月運老師的《“7”的乘法口訣》數學課堂上，我們得到了學生們肯定的答復。這節課郭老師通過教學設計，讓學生們通過畫圖，列算式，找規律，全班同學一起努力，創造出了7的乘法口訣。小家伙們自學探究，小組合作研討，展示學習成果，質疑、反駁、補充、建議，認真地對待學習的每一個細節，全神貫注于知識發生發展的過程，沉浸在思維的碰撞之中，教師只講了5分鐘，學生的學習足足占滿了35分鐘，直到下課鈴聲響起，師生還意猶未盡。為參與活動的全體工作坊學員、翻轉實驗班老師呈現了一節以學生為中心的翻轉課堂。

第一環節-觀摩課例

郭月運老師課前從背誦乘法口訣的小游戲入手，很快拉近了師生之間的距離，學生學習的積極性高漲。課上，郭老師利用學生已有的知識經驗和類推能力，讓學生自主編制乘法口訣，著重讓學生了解“7”的乘法口訣的來源，理解“7”的乘法口訣的意義

巧妙的教學設計和精心挑選的教學內容，讓老師退到一邊，把課堂完全交給孩子們，孩子們充分展示自己的想法，思維在不斷碰撞，火花在不斷閃現，在這樣的一個過程中，孩子們一個個成為了小辯手、小老師、小偵探、小記者……郭老師通過生生互助、師助、微課助學等助學策略對學生進行釋疑解惑、梳理歸納、拓展提升，完美詮釋了“助學課堂”的核心內涵。一節課下來，充滿歡聲笑語，充滿學習樂趣，學生意猶未盡。

第二環節-評課研討

葉鳳娟老師認為郭老師的課堂是讓學生在生活中體驗、在體驗中學習、在學習中感悟、在感悟中創新，展示了助學課堂的魅力。郭老師的課堂不是為了創設情境而創設情境，而是為了營造學生自主學習氛圍而創設情境。

張慧文老師認為，郭老師的這節課結構合理、重難點突出，有亮點有看點，把學習變得靈活、主動，大大提高了學生的參與度。

最后由冷坊主進行總結發言。

以兒童為中心的助學課堂體現在哪里？不是表演得流暢、細膩、完美、而是成為學生學習的“貴人”，關注他們即時的狀態、困難、需求，既要適時出現、高端引領，更要適時退隱，成全學生的成長。冷坊主認為郭老師的課堂真正體現了以兒童為中心的教學理念，落實了“一核三環六步”的翻轉課堂教學模式。創造“7”的乘法口訣的教學設計，使得學生全過程參與知識的發生，發展了學生探究知識的能力。課堂中學生積極發言，體驗到了分享知識的喜悅，個性化的小組合作學習讓每一個學生都發揮自己的力量，成為學習的主人。同時，冷坊主也給郭老師提出寶貴的意見，如需要加強游戲化教學，讓學習過程更加有趣味，加強對平臺工具的使用，提高教學效率。加強課堂傾聽與點撥，推動學生的數學思維發展。

課堂是老師們的練兵場，我們教學上的改進與創新需要不斷從實踐中來，再到實踐中去，也就是 “實踐-反饋-再實踐”的過程。相信各位學員在今后的教學實踐中一定會不斷給自己“充電”，不斷創新，讓自己的教學飽含情感、充滿智慧，讓學生真正成為學習的主人，讓學習在課堂上真正發生。

來源：石龍鎮中心小學少年先鋒隊